INNGANGUR
Ljóri, skólanámsskrá Grunnskólans í Breiðdalshreppi, er nú gefinn út í 24. skipti. Ákveðið hefur verið að hann verði ekki gefinn út á prenti aftur, nema þess sé sérstaklega óskað.
Í aðalnámskrá fyrir grunnskóla er í stórum dráttum mótuð sú stefna sem skólum er ætlað að fylgja. En þrátt fyrir lög og reglugerðir fær skólinn ákveðið svigrúm til að móta sína eigin stefnu samkvæmt þeim hugmyndum sem starfsfólk hans hefur um hvaða kennsluhættir og skipulag henti best til að uppfylla þær kröfur sem til skólans eru gerðar.
Þessi stefna fer hér á eftir í megindráttum eins og við viljum leitast við að framkvæma hana.
Markmiðið með skólanámsskránni er að gera grein fyrir skólatíma, skóladagatali, kennsluskipan, markmiðum, námsmati og ýmsu er varðar starfsemi skólans.
Við hvetjum foreldra til að kynna sér innihald okkar námsskrár, Ljóra, og sérstaklega þá sem ekki hafa lesið hann áður, til að sjá hvað börn þeirra eiga að fást við í vetur. Einnig hvetjum við foreldra til að fylgjast með námi barna sinna og veita þeim stuðning og aðstoð heima sem kostur er.
Stefna Grunnskólans í Breiðdalshreppi
· Við viljum leitast við að stuðla að menntun hvers og eins nemanda og veita honum tækifæri til að afla sér þekkingar og leikni sem stuðla að viðleitni til menntunar og þroska.
Einstaklingar eru ekki allir eins og reynum við því að haga skólastarfinu í samræmi við þarfir og hæfileika hvers og eins. Við viljum reyna að gefa þeim kost á að velja um sambærileg viðfangsefni en ekki ætlast til þess að allir séu endilega að vinna við það sama.
· Við viljum stuðla að sjálfstæði nemenda og þjálfa hæfni þeirra til samstarfs við aðra.
Litið verði á nemendur sem sjálfstæða einstaklinga, sem hafi ákveðin réttindi og skyldur við sjálfa sig og aðra með rétti á að þroskast á sínum forsendum.
· Við viljum veita nemendum þekkingu og skilning á sjálfum sér og kenna þeim að bera virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum.
Við stefnum að því að beita fjölbreyttum vinnubrögðum þar sem áhersla er einkum lögð á áhugavekjandi , margbreytileg og áþreifanleg viðfangsefni.
· Við viljum stuðla að því að nemendur temji sér góðar umgengnisvenjur, einbeitingu og aga í vinnubrögðum.
Lögð verði áhersla á að nemendur og kennarar geri húsakynni skólans í senn vistleg og fjölbreytileg til að skapa hlýlegt andrúmsloft og nemendur geri sér grein fyrir að skólinn sem húsnæði er eign okkar allra.
· Við viljum þjálfa nemendur í sjálfstæðum vinnubrögðum og að kenna þeim að taka ábyrgð á námi sínu eftir þroska og stuðla að jákvæðri sjálfsmynd þeirra.
Áhersla verði lögð á að tengja námið bæði reynslu og umhverfi nemenda.
· Við viljum leggjum áherslu á gott skólasafn og að það verði öflug upplýsinga-miðstöð skólans. Við viljum leitast við að þjálfa nemendur með fjölbreytilegum aðferðum í að leita eftir upplýsingum af ýmsu tagi, meta gildi þeirra, vinna úr þeim og draga ályktanir af þeim. Við viljum stuðla að því að upplýsingatæknin sé notuð á uppbyggilegan hátt til náms og leikja.
Nemendur eiga að vera í senn virkir og sjálfstæðir í námi. Stefnt er að því að þeir geti sjálfir aflað sér upplýsinga sem þarf til við að leysa verkefni sín.
· Þekking nemenda þarf að vera margvísleg. Þeir þurfa að fá þekkingu á manninum sjálfum, sögu og samtíma, listum, menntun og náttúru.
Hlutverk kennarans er fyrst og fremst í því fólgið að skipuleggja, leiðbeina og aðstoða ásamt því að miðla þekkingu til þess að ná þessum markmiðum. Hann þarf að útvega og útbúa verkefni og önnur gögn. Hann þarf að meta nemendur reglulega með prófum og könnunum Með því getur hann glöggvað sig á stöðu nemandans og brugðist við eftir þörfum hvers og eins. Kennarinn ræðir reglulega við nemandann um námið, hjálpar honum að fylgjast með og meta sig út frá eigin forsendum. Kennarinn þarf að halda skrá og safna gögnum um stöðu nemandans.
Nemendur eiga einnig að veita hver öðrum aðstoð eftir getu. Kennarinn reynir á margan hátt að vekja áhuga þeirra, benda á rannsóknar-leiðir og gögn sem nota má og er auk þess reiðubúinn að hlusta á þá og ræða málin.
Með stefnumörkun er skólinn að skýra þær meginleiðir sem hann telur að þurfi, til að nemendum líði vel hér og nái góðum árangri. Ekki nægir þó stefna skólans ein til þess, því lykillinn að velferð barnanna er hjá foreldrum. Við kennarar og starfsfólk skólans, munum gera allt sem í okkar valdi stendur til að nemendur standi sig vel. Ef foreldrar og kennarar standa saman, í öllum bekkjum grunnskólans, standa nemendur sig betur. Foreldrar verða að hvetja börnin sín, fylgjast með að þau vinni og sjá til þess að þau leggi sig fram. Þeir verða að fylgjast með heimavinnu barna sinna.
Nemendur þurfa nánast alltaf að vinna eitthvað heima.
Frá fyrsta degi barns í skóla er nauðsynlegt og skylt að fylgjast með framvindu náms í skóla og heimanámi. Lítil börn ráða ekki við þetta ein. Foreldrar þurfa að sýna áhuga á náminu og fylgjast með því allan skólatímann, öll árin tíu. Við verðum að horfast í augu við þetta. Þetta er verkefni sem okkur ber að sinna sem foreldrar og uppalendur..
Foreldri þarf að vera vakandi hverja stund yfir velferð barns og sýna starfi þess og vinnu áhuga, alla daga. Þetta er lykilatriði.
Nauðsynlegt er að foreldrar skapi börnum sínum aðstöðu og næði til heimanáms og brýni fyrir þeim mikilvægi þess að ljúka jafnharðan verkefnum sínum. Foreldrar ættu að finna börnum sínum fastan heima-námstíma, þar sem þessi verkefni eru unnin. Æskilegt er að nemendur ljúki heimanámi fljótlega eftir lok skóla-dags. Geymið heimanámið ekki fram á síðust stundu.
Hlutverk umsjónarkennara er að:
Í grunnskólalögum segir að skólinn eigi að haga störfum sínum í sem fyllsta samræmi við eðli og þarfir nemenda. Skólinn leitast við að laga starf sitt að þroska og getu allra nemenda, þannig að allir fái kennslu við hæfi.
Sérkennsla gerir skólanum kleift að koma til móts við þá einstaklinga sem þurfa á stuðningi að halda í lengri eða skemmri tíma.
Sérkennslu, eða stuðningskennslu er sinnt af Sævari og Önnu.
Ekki gera ráð fyrir að skóli opni fyrir kl. 7:55 á morgnana. Er nemendur koma skulu þeir hengja yfirhafnir og húfur upp í anddyri á merkta snaga og setja skó í hillur. Nemendur eiga ekki að hafa með sér ýmis rafeindatæki í skólann. Sé svo, skulu þau höfð í töskum og eigi notuð í tímum, nema kennari leyfi annað. Ábyrgð tækjanna er að sjálfsögðu í höndum foreldranna.
RÁÐGJAFAR-OG SÁLFRÆÐIÞJÓNUSTA
Sálfræðingur eða aðrir ráðgjafar við Skólaskrifstofu Austurland sinna þessari þjónustu. Allar beiðnir um þessa þjónustu skulu vera skriflegar og undirritaðar af skólastjóra.
Undir vissum kringumstæðum gæti þurft að fella niður skólahald með skömmum fyrirvara t.d. vegna óveðurs. Nauðsynlegt er þá að geta komið skilaboðum til allra nemenda og starfsfólks á skömmum tíma. Til að koma skilaboðum á ódýran og fljótlegan hátt á milli allra ætlum við að reyna að mynda eins konar "símakeðju". Skólastjóri hringir þá í nemanda nr. 1 og hann síðan í næsta og þannig koll af kolli. Ef einhver svarar ekki þá verður að hringja í þann næsta. áríðandi er að slíta ekki "keðjuna". Kostnaður foreldra ætti að vera óverulegur með þessu fyrirkomulagi og skilaboð að berast á nokkrum mínútum. Vonum við að foreldrar taki þessu vel, því verulegur kostnaður er af að koma skilaboðum á annan veg.
Ef ekki hefur komið tilkynning frá skólanum um lokun vegna óveðurs, en foreldrar telja veður viðsjált og hættulegt börnum sínum, halda þeir þeim að sjálfsögðu heima. Slík forföll ber samt að tilkynna eins og önnur forföll.
1. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Anna Margrét Birgisdóttir.
Íslenska 1:
Markviss málörvun:
Ein mikilvægasta undirstaða lestrarnáms er að hafa styrka hljóðkerfisvitund það er: Að geta rímað. Að geta tekið í sundur orð og sett saman til að búa til ný orð. Að vita hvað eru orð og hvernig þau raðast í setningar. Geta greint hljóð í orðum og að lokum geta tengt saman hljóð og myndað þannig orð. Með markvissri málörvun er markmiðið að styrkja hljóðkerfisvitund nemenda til að auðvelda þeim lestrarnámið.
Lestur:
Markmið: Að nemendur læri að þekkja alla stafina, (hvað þeir heita og hvað þeir segja), hverjir eru stórir og hverjir litlir, tengja stafina saman í orð, læri algeng orð í heilu lagi og hvað stendur á bak við hugtökin "orð" og "setning". Að nemendur getið lesið léttan texta í lok skólaársins. (Mjög gott að geta lesið 30 atkvæði á mínútu.)
Aðferð: Kennari leggur inn stafi og orð. Nemendur vinna á margvíslegan hátt með stafina. Í stafainnlögninni er reynt að höfða til sem flestra skynfæra s.s. eyrna, augna, og handa. Nemendur æfa sig heima með aðstoð fullorðinna t.d. foreldra eða eldri systkina.
Námsefni: Listin að lesa og skrifa, 24 léttlestrarbækur, Dúbbi 1, Pysja, Pæja, Múkki og Mábbi 1-2 og fleiri léttlestrarbækur við hæfi .
Vinnubók 1:
Markmið: Að þjálfa nemendur í hljóðgreiningu, sjóngreiningu, að draga til stafs, að tengja hljóð saman í orð, lesskilningi og sporun.
Námsefni: Vinnubækur 1-4 með lestrarbókunum Listin að lesa og skrifa og Pínulitla Ritrún.
Skrift 1:
Markmið: Að nemendur læri að skrifa alla stafina, stóra og litla. Áhersla lögð á að nemendur noti rétta aðferð við að skrifa stafina og læri að halda rétt á skriffæri. Að nemendur átti sig á lesátt þ.e. að maður eigi að byrja til vinstri og fara til hægri.
Námsefni: Þjálfunaræfingar á blöðum (stórir og litlir stafir), vinnubækur með lestrarbókunum Listin að lesa og skrifa, Skrift 1 frá Námsgagnastofnun og Góður-betri-bestur 1A og 1B.
Ritun 1: Miðar að því að gefa nemendum færi á að tjá sig, skrifa og semja sínar eigin sögur og frásagnir og um leið fá nemendur þjálfun í því að skrifa réttan og skýran texta.
Stærðfræði 1:
Markmið: Að nemendur læri að skrifa og þekkja tölurnar frá núlli og upp í hundrað og tileinki sér eftirtalda efnisþætti:
Talnaskrift-raðtölur-formskoðun-flokkun-lengdarmælingar-mynstur-hliðrun/speglun-oddatölur/sléttar tölur-rökhugsun- samsetningar-sjónarhorn-speglun-stefnu-og staðsetningar-hugtök-stærðarhlutföll-súlurit-talnaskilning-talningu-frádrátt- orsakasamhengi-regluleika-samlagningu-skráningu-sætiskerfið(tugur, eining)-söfnun upplýsinga-tímamælingar-þyngdarmælingar-röðun-rökkubba og eiginleika þeirra-hlutföll-stærri en /minni en / jafnt og-stærðfræðisögur-talnalínu-skiptingar og þrívíð form. Jafnframt fá nemendur þjálfun í notkun vasareikna og í að þekkja peninga.
Aðferð: Kennari leggur inn nýja efnisþætti í kennslustundum og nemendur fá í hendur ýmis verkefni til þjálfunar bæði verkleg og skrifleg.
Efni: Kátt er í Kynjadal, Eining 1 og 2, Stærðfræði 1A og 1B eftir Helgu Sigurjónsdóttur
Náttúrufræði 1:
Markmið: Að nemendur átti sig á því sem einkennir hverja árstíð fyrir sig. Þekki líkama sinn, helstu líffæri og hlutverk þeirra. Geri sér grein fyrir mikilvægi hollrar fæðu, nauðsyn þess að hreyfa sig og að gæta hreinlætis. Þekki helstu lífverur svo sem plöntur , fugla og húsdýr í sinni heimabyggð. Fái tækifæri til að athuga þætti sem tengjast daglegu lífi þeirra þ.e. vatn, loft, ljós og veðurfar og vakin verður athygli þeirra á ýmsum eiginleikum þessara þátta.
Aðferð: Kennslan felst í umræðum inni í bekk og stuttum vettvangsferðum um nágrennið. Lögð verða fyrir skrifleg og verkleg verkefni.
Námsefni: Komdu og skoðaðu hafið.
Samfélagsfræði 1:
Markmið: Að nemendur skilji mikilvægi fjöldskyldu, vina og skólafélaga, að hver maður er einstakur en samt hluti af heild. Kynnist skólaumhverfinu, örnefnum, kennileitum, sögustöðum og frásögnum/sögum sem tengjast heimabyggð. Læri um land og þjóð, íslenska fánann, þjóðhátíðardag Íslendinga, þjóðsöng o.fl. Læri um ólíka siði og venjur í heiminum og mikilvægi samskipta Íslands við útlönd. Þekki árstíðirnar, heiti vikudaga og mánuða. Geti greint upphaf, miðju og endi í frásögnum og í endursögn.
Aðferð: Kennslan felst í umræðum inni í bekk og stuttum vettvangsferðum um nágrennið. Lögð verða fyrir skrifleg og verkleg verkefni.
Námsefni: Komdu og skoðaðu fjöllin, Lært og leikið með Núma, ásamt ýmsum sögum og ævintýrum.
Kristinfræði 1:
Markmið: Að vekja athygli barnanna og áhuga á sköpunarverkinu almennt. Að nemendur kynnist trúarbók kristinna manna, Bíblíunni og geri sér jafnframt grein fyrir því að til eru fleiri trúarbrögð og um leið aðrir siðir og venjur sem þeim tilheyra. Að nemendur kynnist frásögnum úr lífi og starfi Jesú. Að nemendur átti sig á því hversvegna jól og páskar eru hátíðisdagar. Að kynna nemendum kirkjuhúsið, guðsþjónustuna, prestinn og hlutverk hans. Að fá nemendur til að þroska með sér tillitssemi og nærgætni í samskiptum sínum við aðra.
Aðferð: Kennslan byggist helst upp á umræðum í bekk og að nemendur tjái sig myndrænt um viðfangsefnin.
Námsefni: Undrið.
Upplýsinga- og tæknimennt 1:
Upplýsingatækni:
Í 1. bekk er þessum tímum varið í að kynna nemendum umgengni við bækur. Valdar sögur eru lesnar fyrir hópinn.
Tölva:
Markmið: Að nemendur tileinki sér jákvætt viðhorf til tölva og þjálfist í að umgangast þær sem sjálfsagt verkfæri. Séu óhrædd við að þreifa sig áfram og auka við eigin þekkingu á tölvutækni, þekki helstu hluta tölvu og jaðartæki hennar og hafi tileinkað sér íslenskan orðaforða þar um. Geti unnið með kennsluforrit. Átti sig á því hvernig lyklaborð skiptist í hægri og vinstri hluta, þekki fingrasetningu og heimalykla. Geti brotið upp texta með myndum, vistað og náð í skjöl. Hafi skilning á því hvernig tölvan vinnur og geti notað hana til að skrifa, teikna og prenta eigin verk.
Námsefni: Á músarslóð 1 og 2.
Myndmennt 1:
Markmið: Að nemendur vinni myndrænt út frá sínu nánasta umhverfi, upplifunum og ímyndunum með því að nota á fjölbreytilegan hátt viðeigandi efni, verkfæri og tækni. Að nemendur þekki hugtakið grunnform og geti beitt þeim í myndgerð og þekki muninn á grunnformum og náttúrulegum formum. Að nemendur þekki frumlitina og geri einfaldar litablöndur. Að nemendur þekki mismunandi myndgerðir m.t.t. tækni t.d. málverk, teikningu, þrykk, ljósmynd, styttu o.s.frv. Að nemendur viti hvað er nálægð og fjarlægð. Að nemendur skilji mikilvægi þess að ganga frá verkefnum, efnum og áhöldum og geri sér grein fyrir verðmæti þeirra efna og áhalda sem unnið er með hverju sinni.
2. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Anna Margrét Birgisdóttir.
Íslenska 2:
Lestur:
Markmið móðurmálskennslu er að efla málkennd og örva málþroska nemenda. Með lestrarkennslunni er unnið að því að auka lestrarhæfni og efla lesskilning nemenda. Stefnt er að því að nemendur geti lesið léttan texta sér til ánægju og skilið innihaldið. (Lesi að lágmarki 50 atkvæði á mínútu.)
Efni: Lestrarbækur við hæfi hvers og eins.
Skrift 2:
Markmið: Að nemendur þjálfist í að skrifa orð og setningar. Að nemendur fari að skrifa með krók, sem er undanfari að því að tengja stafina saman. Að nemendur vandi frágang.
Efni: Skriftarbók 2 frá Námsgagnastofnun og Góður-betri-bestur 2A og 2B.
Vinnubók 2:
Markmið: Að þjálfa lesskilning nemenda og að nemendur læri um stóran og lítinn staf, sérnöfn, samnöfn, eintölu og fleirtölu, geti rímað og noti þessi atriði í verki við að skrifa léttan texta.
Námsefni: Litla Ritrún, Ritrún, o. fl. verkefni.
Ritun 2: Miðar að því að gefa nemendum færi á að tjá sig, skrifa og semja sínar eigin sögur og frásagnir og um leið fá nemendur þjálfun í því að skrifa réttan og skýran texta.
Frjáls lestur: Með tíma í frjálsum lestri er ýtt undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 10-20 bls. á viku.
Ljóð: Nemendur læra nokkur ljóð utanbókar yfir veturinn og fræðast um höfunda þeirra. Vinnubók.
Stærðfræði 2:
Markmið: Haldið er áfram að þjálfa það sem nemendur hafa þegar lært (sjá stærðfræði 1. bekkur). Auk þess eru ætlast til þess að nemendur tileinki sér eftirtalin efnisatriði og hafi þau á takteinunum: Tölurnar frá 100 uppí 1000 -aðgerðarskilning-eigin reiknirit-rannsóknir-sentimetra-þrautalausnir-algebru-kortagerð-vensl talna-flatarmál-ummál-rúmmál-töflulestur-greiningu-talnalestur-úrvinnslu-verðgildi-hugarreikning-lestur myndrita-hitamælingar og margföldun. Að auki fá nemendur þjálfun í notkun vasareikna og í að þekkja peninga.
Aðferð: Kennari leggur inn nýja efnisþætti í kennslustundum og nemendur fá í hendur ýmis verkefni til þjálfunar bæði skrifleg og verkleg.
Efni: Eining þrjú og fjögur, Línan 3 og 4, Tíu-tuttugu, Stærðfræði 2A eftir Helgu Sigurjónsdóttur. Til uppfyllingar eru notuð ýmis verkefni eftir þörfum.
Náttúrufræði 2:
Markmið: Að nemendur átti sig á því sem einkennir hverja árstíð fyrir sig. Þekki líkama sinn, helstu líffæri og hlutverk þeirra. Geri sér grein fyrir mikilvægi hollrar fæðu, nauðsyn þess að hreyfa sig og að gæta hreinlætis. Þekki helstu lífverur svo sem plöntur , fugla og húsdýr í sinni heimabyggð. Fái tækifæri til að athuga þætti sem tengjast daglegu lífi þeirra þ.e. vatn, loft, ljós og veðurfar og vakin verður athygli þeirra á ýmsum eiginleikum þessara þátta.
Aðferð: Kennslan felst í umræðum inni í bekk og stuttum vettvangsferðum um nágrennið. Lögð verða fyrir skrifleg og verkleg verkefni.
Námsefni: Komdu og skoðaðu hafið.
Samfélagsfræði 2:
Markmið: Að nemendur skilji mikilvægi fjöldskyldu, vina og skólafélaga, að hver maður er einstakur en samt hluti af heild. Kynnist skólaumhverfinu, örnefnum, kennileitum, sögustöðum og frásögnum/sögum sem tengjast heimabyggð. Læri um land og þjóð, íslenska fánann, þjóðhátíðardag Íslendinga, þjóðsöng o.fl. Læri um ólíka siði og venjur í heiminum og mikilvægi samskipta Íslands við útlönd. Þekki árstíðirnar, heiti vikudaga og mánaða. Geti greint upphaf, miðju og endi í frásögnum og í endursögn.
Aðferð: Kennslan felst í umræðum inni í bekk og stuttum vettvangsferðum um nágrennið. Lögð verða fyrir skrifleg og verkleg verkefni.
Námsefni: Komdu og skoðaðu umhverfið, Lært og leikið með Núma, ásamt ýmsum sögum og ævintýrum.
Kristinfræði 2:
Markmið: Að vekja athygli barnanna og áhuga á sköpunarverkinu almennt. Að nemendur kynnist trúarbók kristinna manna, Bíblíunni og geri sér jafnframt grein fyrir því að til eru fleiri trúarbrögð og um leið aðrir siðir og venjur sem þeim tilheyra. Að nemendur kynnist frásögnum úr lífi og starfi Jesú. Að nemendur átti sig á því hversvegna jól og páskar eru hátíðisdagar. Að kynna nemendum kirkjuhúsið, guðsþjónustuna, prestinn og hlutverk hans. Að fá nemendur til að þroska með sér tillitssemi og nærgætni í samskiptum sínum við aðra.
Aðferð: Kennslan byggist helst upp á umræðum í bekk og að nemendur tjái sig myndrænt um viðfangsefnin.
Námsefni: Undrið.
Upplýsingatækni 2: Unnið er með stafrófið og nemendur æfðir í að fletta upp í orðabók. Verkefnavinna.
Tölva:
Markmið: Að nemendur tileinki sér jákvætt viðhorf til tölva og þjálfist í að umgangast þær sem sjálfsagt verkfæri. Séu óhrædd við að þreifa sig áfram og auka við eigin þekkingu á tölvutækni, þekki helstu hluta tölvu og jaðartæki hennar og hafi tileinkað sér íslenskan orðaforða þar um. Geti unnið með kennsluforrit. Átti sig á því hvernig lyklaborð skiptist í hægri og vinstri hluta, þekki fingrasetningu og heimalykla. Geti brotið upp texta með myndum, vistað og náð í skjöl. Hafi skilning á því hvernig tölvan vinnur og geti notað hana til að skrifa, teikna og prenta eigin verk. Námsefni: Á músarslóð 1 og 2.
Myndmennt 2:
Markmið: Að nemendur vinni myndrænt út frá sínu nánasta umhverfi, upplifunum og ímyndunum með því að nota á fjölbreytilegan hátt viðeigandi efni, verkfæri og tækni. Að nemendur þekki hugtakið grunnform og geti beitt þeim í myndgerð og þekki muninn á grunnformum og náttúrulegum formum. Að nemendur þekki frumlitina og geri einfaldar liablöndur. Að nemendur þekki mismunandi myndgerðir m.t.t. tækni t.d. málverk, teikningu, þrykk, ljósmynd, styttu o.s.frv. Að nemendur viti hvað er nálægð og fjarlægð. Að nemendur skilji mikilvægi þess að ganga frá verkefnum, efnum og áhöldum og geri sér grein fyrir verðmæti þeirra efna og áhalda sem unnið er með hverju sinni.
3. BEKKUR.
Umsjónarkennari:
Anna Margrét Birgisdóttir.
Íslenska 3 :
Lestur:
Markmið móðurmálskennslu er að efla málkennd og örva málþroska nemenda. Með lestrarkennslunni er unnið að því að auka lestrarhæfni og efla lesskilning. (Að nemendur séu að lágmarki farnir að lesa 80 atkvæði á mínútu.) Áhersla er lögð á skýran upplestur. Jafnframt eru valdar sögur og ævintýri lesnar fyrir nemendur með það að markmiði að örva áhuga þeirra á bókalestri.
Efni: Lestrarbækur við hæfi hvers og eins. Með sumum bókunum eru vinnubækur og er markmiðið með þeim að þjálfa lesskilning nemenda og um leið að nemendur temji sér að rita skýran og vandaðan texta.
Skrift 3:
Markmið: Að nemendur þjálfist í að skrifa orð og setningar og vanda frágang. Nemendur læri að skrifa tengiskrift.
Efni: Skriftarbók 3 og 4 frá Námsgagnastofnun og Góður-betri-bestur 3A og 3B.
Ritun: Miðar að því að gefa nemendum færi á að tjá sig, skrifa og semja sínar eigin sögur og frásagnir og um leið fá nemendur þjálfun í því að skrifa réttan og skýran texta.
Frjáls lestur: Með tíma í frjálsum lestri er ýtt undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 10-20 bls. á viku.
Ljóð: Nemendur læra nokkur ljóð utanbókar yfir veturinn og fræðast um höfunda þeirra. Vinnubók.
Vinnubók 3:
Markmið: Að efla lesskilning nemenda, þjálfa nemendur enn frekar í ritun með áherslu á að skrifa rétt. Nemendur læri um stóran og lítinn staf, sérhljóða, samhljóða, sérnöfn, samnöfn, eintölu, fleirtölu, samheiti, andheiti, samsett orð, hvað einkenni sagnorð og lýsingarorð og geti rímað.
Námsefni: Ritrún, o. fl. verkefni.
Stærðfræði 3:
Markmið: Haldið er áfram að þjálfa það sem nemendur hafa þegar lært (sjá 1.-2. bekkur). Auk þess eru þessi nýju efnisatriði tekin fyrir og gert ráð fyrir að nemendur hafi þau á takteinum: Tölurnar frá 1000-10.000 -talnamynstur-deilingu-mynsturgerð-mælieiningar-þrautir-þökun-hlutföll-hnitakerfi-líkindi-líkur-metrakerfið-mælitæki-plúsheiti-vefjur-þvermál-marghyrninga-speglunarása-staðsetningu-stefnu-mismunandi leiðir við lausnir-námundun-neikvæðar tölur-raðtölur-reikniaðgerðir-tölfræði-flutninga-mælikvarða-reiknitölur-ummyndanir-aðgerðarmerki-aðgerðarskilning-almenn brot og sanngildi.
Aðferð: Nemendur reikna í stærðfræðitímum með aðstoð kennarans sem og öðru hverju leggur inn ný atriði.
Efni: Stærðfræðibækurnar: Eining 5 og 6, Línan 5 og 6, Við stefnum á margföldun og Stærðfræði 3 A og B eftir Helgu Sigurjónsdóttur.
Upplýsingatækni: Unnið er með stafrófið og nemendur æfðir í því að fletta upp í orðabók. Verkefnavinna.
Tölvukennsla:
Markmið: Að nemendur tileinki sér jákvætt viðhorf til tölva og þjálfist í að umgangast þær sem sjálfsagt verkfæri. séu óhrædd við að þreifa sig áfram og auka við eigin þekkingu á tölvutækni, þekki helstu hluta tölvu og jaðartæki hennar og hafi tileinkað sér íslenskan orðaforða þar um. Geti unnið með kennsluforrit. átti sig á því hvernig lyklaborð skiptist í hægri og vinstri hluta, þekki fingrasetningu og heimalykla. geti brotið upp texta með myndum, vistað og náð í skjöl. Hafi skilning á því hvernig tölvan vinnur og geti notað hana til að skrifa, teikna og prenta eigin verk. Nemendur kynnast tölvunni og helstu hlutum hennar auk þess er margmiðlun kynnt með verkefnum. Nemendur kynnast lyklaborðinu og fá grunnþjálfun í áslætti.
Námsefni; Á músarslóð 1 og 2.
Mynd-og handmennt 3:
Myndmennt 3:
Markmið: Að nemendur vinni myndrænt út frá sínu nánasta umhverfi, upplifun og ímyndun með því að nota á fjölbreyttan hátt viðeigandi efni, verkfæri og tækni. Að nemendur þekki hugtakið grunnform og geti beitt því í myndgerð og þekki muninn á grunnformum og náttúrulegum formum. Að nemendur þekki frumlitina og geri einfaldar litablöndur. Að nemendur þekki mismunandi myndgerðir m.t.t. tækni t.d. málverk, teikningu, þrykk, ljósmynd, styttu o.s.frv. Að nemendur viti hvað er nálægð og fjarlægð. Að nemendur skilji mikilvægi þess að ganga frá verkefnum, efnum og áhöldum og geri sér grein fyrir verðmæti þeirra efna og áhalda sem unnið er með hverju sinni.
Samfélagsfræði 3:
Markmið: Að nemendur skilji mikilvægi fjöldskyldu, vina og skólafélaga, að hver maður er einstakur en samt hluti af heild. Kynnist skólaumhverfinu, örnefnum, kennileitum, sögustöðum og frásögnum/sögum sem tengjast heimabyggð. Læri um land og þjóð, íslenska fánann, þjóðhátíðardag Íslendinga, þjóðsöng o.fl. Læri um ólíka siði og venjur í heiminum og mikilvægi samskipta Íslands við útlönd. Þekki árstíðirnar, heiti vikudaga og mánaða. Geti greint upphaf, miðju og endi í frásögnum og í endursögn.
Aðferð: Kennslan felst í umræðum inni í bekk og stuttum vettvangsferðum um nágrennið. Lögð verða fyrir skrifleg og verkleg verkefni.
Námsefni: Komdu og skoðaðu umhverfið, Lært og leikið með Núma, ásamt ýmsum sögum og ævintýrum.
Kristinfræði 3:
Markmið: Að vekja athygli barnanna og áhuga á sköpunarverkinu almennt. Að nemendur kynnist trúarbók kristinna manna, Bíblíunni og geri sér jafnframt grein fyrir því að til eru fleiri trúarbrögð og um leið aðrir siðir og venjur sem þeim tilheyra. Að nemendur kynnist frásögnum úr lífi og starfi Jesú. Að nemendur átti sig á því hversvegna jól og páskar eru hátíðisdagar. Að kynna nemendum kirkjuhúsið, guðsþjónustuna, prestinn og hlutverk hans. Að fá nemendur til að þroska með sér tillitssemi og nærgætni í samskiptum sínum við aðra.
Aðferð: Kennslan byggist helst upp á umræðum í bekk og að nemendur tjái sig myndrænt um viðfangsefnin.
Námsefni: Undrið.
Náttúrufræði 3:
Markmið: Að nemendur átti sig á því sem einkennir hverja árstíð fyrir sig. Þekki líkama sinn, helstu líffæri og hlutverk þeirra. Geri sér grein fyrir mikilvægi hollrar fæðu, nauðsyn þess að hreyfa sig og að gæta hreinlætis. Þekki helstu lífverur svo sem plöntur , fugla og húsdýr í sinni heimabyggð. Fái tækifæri til að athuga þætti sem tengjast daglegu lífi þeirra þ.e. vatn, loft, ljós og veðurfar og vakin verður athygli þeirra á ýmsum eiginleikum þessara þátta.
Aðferð: Kennslan felst í umræðum inni í bekk og stuttum vettvangsferðum um nágrennið. Lögð verða fyrir skrifleg og verkleg verkefni.
Námsefni: Komdu og skoðaðu hafið.
4. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Anna Margrét Birgisdóttir.
Íslenska 4:
Markmið móðurmálskennslu er að efla málkennd og örva málþroska nemenda.
Þjálfun í lestri miðar að því að auka lestrarhæfni og efla lesskilning. Áhersla er á skýran upplestur.
Efni: Lestrarbækur við hæfi hvers og eins ásamt vinnubókum.
Með tíma í frjálsum lestri er ýtt undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 10-20 bls. á viku.
Að auki læra nemendur nokkur ljóð utanbókar yfir veturinn og fræðast um höfunda þeirra. Vinnubók.
Þjálfun í ritun miðar að því að gera nemendur færa um að tjá sig í rituðu máli á skýran og skilmerkilegan hátt.
Í skrift verða notaðar bækur í flokknum Skrift fyrir heimanám og bækur í flokknum Góður-betri-bestur í skólanum.
Í stafsetningu verður unnið í bókinni Mál til komið. Verkefni með Réttritunarorðabókinni verða notuð sem aukaefni.
Móðurmálsbókin Skinna verður notuð í málfræði ásamt verkefnabókum með henni.
Stærðfræði 4:
Eining 7 og 8 ásamt aukabókum Línan 7 og Línan 8.
Auk þess Stærðfræði 3a og 3b eftir Helgu Sigurjónsdóttur.
Íslandssaga 4:
Markmið:
Að nemendur fái vitneskju um helstu landnámsmenn Íslands, hversvegna þeir komu til til Íslands, trúarbrögð þeirra (heiðni) og hvernig þeir komu til landsins. Spáð verður í það hvað sé það fyrsta sem landnámsmenn gera þegar þeir setjast að í nýju landi, hvernig urðu lög og reglur til, hverjir réðu? Síðan verður fjallað um daglegt líf þeirra, híbýlahætti, vinnu, hlutverkaskiptingu og menningu í hinu íslenska bændasamfélagi. Ætlunin er að vekja nemendur til umhugsunar um þær gífurlegu breytingar sem orðið hafa frá sjálfsþurftarbúskap til hins fjölbreytta neysluþjóðfélags.
Námsefni: Landnám Íslands og Ísland áður fyrr.
Landafræði 4:
Markmið: Að nemendur læri að nota efnisyfirlit og atriðisorðaskráa í kortabókum til að finna tilteknar upplýsingar. Að nemendur læri að þekkja og finna á hnattlíkani/korti heimsálfurnar og úthöfin. Að nemendur læri að lýsa megineinkennum veðurfars í heiminum og kannist við jarðhræringar s.s. eldgos og jarðskjálfta. Að nemendur átti sig á því að jörðinni er skipt í tímabelti og lengdar-og breiddarbauga. Að nemendur átti sig á hreyfingu jarðar umhverfis sólu og að það veldur árstíðaskiptum. Að nemendur skilji að útlit tunglsins fer eftir afstöðu jarðar, tungls og sólar. Að nemendur læri ýmis hugtök til að lýsa landslagi s.s. hlíð, dalur, vík, hálendi o.fl. og kunni höfuðáttirnar fjórar. Að nemendur átti sig á því að náttúruöflin eru stöðugt að móta og mynda landið og hafa áhrif á búsetu manna. Að nemendur þekki á landakorti stærstu þéttbýlisstaði, ár, jökla, firði, flóa og fjöll. Að nemendur kannist við helstu hafstrauma umhverfis landið og geti greint hvað sé líkt og ólíkt með heimabyggðinni og öðrum byggðarlögum. Að nemendur ígrundi hvort eitthvað í umhverfi hans þurfi sérstakrar verndunar við. Að nemendur kunni skil á þeim atvinnugreinum sem mynda undirstöðu íslensks atvinnulífs. Að nemendur afli sér upplýsinga um íslenskar náttúruauðlindir og hvernig þær eru nýttar.
Námsefni: Land og líf, verkefna- og lestrarbók.
Kristinfræði 4:
Markmið: Að nemendur kynnist sögunum sem Jesú lærði þ.e. sögu Ísraelsþjóðarinnar, sögum úr Gamla testamenntinu. Að nemendur kynnist boðorðunum tíu. Að nemendur kynnist lífi og starfi Jesú og því hvaða hugmyndir hann hafði um sjálfan sig og ætlunarverk sitt. Að nemendur kynnist táknum aðventunnar og aðventukransinum. Að beina athygli nemenda að þeim sem eru þurfandi og vekja þá til umhugsunar um það hvort þeir sjálfir hafi eitthvað að gefa. Að gefa nemendum færi á að lifa sig inn í atburðarrás síðustu dagana í lífi Jesú. Að nemendur átti sig því hvað býr að baki ýmsum helgidögum svo sem páskum. Að nemendur fáist við efni tengt sáttfýsi og fyrirgefningu og gildi þess bæði trúarlega og í samskiptum manna á milli.
Námsefni: Kristin fræði – Brauð lífsins.
Náttúrufræði 4:
Aðaláherslan verður lögð á það að gera náttúrufræðina jafnt huglæga og verklega í huga nemenda, þar sem ýmislegt gerist verður grafist fyrir hvers vegna það gerðist einmitt á þennan hátt. Reynt verður að efla ábyrgð nemenda gagnvart umhverfinu og hvetja þá til að vernda náttúruna og viðhalda fegurð hennar. Stefnt verður að því að nemendur þekki helstu lífverur í heimabyggð og heiti og hugtök yfir sjáanlega líkamshluta. Kanni eigin lífvenjur svo sem mataræði, svefn, hreinlæti og umgengni Bókaflokkurinn; Ekki er allt sem sýnist – loft, segulmagn, hljóð, rafmagn og ljós og Auðvitað bók eitt.
Mynd- og handmennt 4:
Teiknun, málun, ljós og skuggi, lit- og formfræði, myndbygging, þrykk, blönduð tækni og mótun.
Útsaumur,taumálun, prjón og einfaldur vélsaumur.
Mat: Áhugi, eftirtekt, vinna í tímum og vandvirkni.
Smíði 4:
Kennd meðferð helstu trésmíðaverkfæra. Einföld verkefni úr mismunandi efnivið.
Upplýsingatækni: Nemendur læra um uppröðun skáldrita og fá þjálfun með ýmsum verkefnum.
Tölva: Nemendur kynnast ýmsum algengum forritum svo sem Excel, Word, Power point og Publisher. Nemendur þjálfa fingrasetningu og auka við vélritunarkunnáttu sína.
Námsefni; Vefefnið “Upplýsingatækni 5. - 7. bekkur” af vef Námsgagnmastofnunar og kennsluforritið “Ritfinnur” auk verkefna.
Lífsleikni 4,5: Nemendur læra um; umferðarreglur fyrir gangandi og hjólandi, hættur á heimilum, við skóla og í nánasta umhverfi, gildi þess að ganga vel um náttúruna. Læri að gróðursetja og um gildi gróðurs fyrir umhverfið. Fái þjálfun í að tjá hugsanir sínar og skoðanir frammi fyrir bekknum eða á stærri samkomum. Nemendur læra að; túlka mismunandi tilfinningar, virða leikreglur í hópleikjum, lýsa þörfum einstaklinga við ýmsar aðstæður, þekkja næringu út frá orkuþörf, um jafnréttishugtakið út frá ýmsum sjónarhornum og að setja sér markmið, t.d. hvenær hann ætlar að ljúka við heimanám.
Námsefni; “Ég er bara ég” ofl.
5. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Anna Margrét Birgisdóttir
Íslenska 5:
Markmið móðurmálskennslu er að efla málkennd og örva málþroska nemenda.
Þjálfun í lestri miðar að því að auka lestrarhæfni og efla lesskilning. Áhersla er á skýran upplestur.
Efni vetrarins verður lestrarbókin Blákápa, en í henni eru textar frá ýmsum tímum og frá ýmsum þjóðum. Mikilvægt er að nemendur lesi bæði upphátt og í hljóði fyrir tímana.
Með tíma í frjálsum lestri er ýtt undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 10-20 bls. á viku.
Að auki læra nemendur nokkur ljóð utanbókar yfir veturinn. Vinnubók.
Þjálfun í ritun miðar að því að gera nemendur færa um að tjá sig í rituðu máli á skýran og skilmerkilegan hátt.
Í skrift verða notaðar bækur í flokknum Skrift fyrir heimanám og bækur í flokknum Góður-betri-bestur í skólanum.
Í stafsetningu verður bókin Mál til komið notuð. Verkefni með Réttritunarorðabókinni verða notuð sem aukaefni.
Í málfræði verður unnið í bókinni Málrækt 1. Þar er áhersla á nafnorð.
Stærðfræði 5:
Geisli 1A og 1B ásamt aukabókum Mars, Júpíter og Hringur1 og þemahefti Dýr í Afríku og Töfrar. Ath. ekki er sett fyrir frá degi til dags og því nauðsynlegt að nemendur venji sig á að skipuleggja lærdóm vikunnar svo þau lendi ekki í að þurfa að ljúka við stóran hluta áætlunarinnar um t.d. helgi.
Íslandssaga 5:
Markmið: Með námi í Íslandssögu er stefnt að því að efla kunnáttu og skilning nemenda á sögulegum arfi Íslendinga.
Námsefni vetrarins er bókin Sjálfstæði Íslendinga 1 eftir Gunnar Karlsson. Þar er fjallað um sögu Íslands á þjóðveldisöld. Verkefnabók fylgir með auk annarra verkefna.
Landafræði 5:
Markmið: Námi í landafræði er ætlað að efla kunnáttu og skilning nemenda á margbreytileika í lifnaðarháttum og menningu fólks á jörðinni.
Námsefni vetrarins er bókin Evrópa eftir Ragnar Gíslason. Þar er fjallað um landshætti, atvinnulíf, stjórnarfar og mannlíf í Evrópu. Ýmis verkefni unnin. Ritgerð.
Kristinfræði 5:
Markmið náms í kristnum fræðum er að stuðla að þekkingu og skilningi nemenda á kristindómnum og efla trúarlegan og siðferðilegan þroska þeirra með því að fræða þá um helstu þætti kristinnar trúar og kynna þeim önnur trúarbrögð.
Námsefni vetrarins er bókin Upprisan og lífið eftir Iðunni Steinsdóttur. Þar eru Biblíusögurnar skýrðar trúfræðilega og siðferðilega og efnið tengt nútímanum með sögum úr daglega lífinu. Verkefni verða unnin í tengslum við lesefnið.
Enska: Textabókin Speak Out, verkefnabókin Work Out og mappan My Portfolio Collection er grunnefni vetrarins. Til viðbótar koma æfingar og verkefni frá kennara, þ.á.m. orðapróf.
Lífsleikni 4,5: Nemendur læra um; umferðarreglur fyrir gangandi og hjólandi, hættur á heimilum, við skóla og í nánasta umhverfi, gildi þess að ganga vel um náttúruna. Læri að gróðursetja og um gildi gróðurs fyrir umhverfið. Fái þjálfun í að tjá hugsanir sínar og skoðanir frammi fyrir bekknum eða á stærri samkomum. Nemendur læra að; túlka mismunandi tilfinningar, virða leikreglur í hópleikjum, lýsa þörfum einstaklinga við ýmsar aðstæður, þekkja næringu út frá orkuþörf, um jafnréttishugtakið út frá ýmsum sjónarhornum og að setja sér markmið, t.d. hvenær hann ætlar að ljúka við heimanám.
Námsefni: “Ég er það sem ég vel”.
Náttúrufræði 5:
Aðaláherslan verður lögð á það að gera náttúrufræðina jafnt huglæga og verklega í huga nemenda, þar sem ýmislegt gerist verður grafist fyrir hvers vegna það gerðist einmitt á þennan hátt. Reynt verður að efla ábyrgð nemenda gagnvart umhverfinu og hvetja þá til að vernda náttúruna og viðhalda fegurð hennar. Stefnt verður að því að nemendur þekki helstu lífverur í heimabyggð og heiti og hugtök yfir sjáanlega líkamshluta. Kanni eigin lífvenjur svo sem mataræði, svefn, hreinlæti og umgengni. Námsefni: Bókaflokkurinn; Ekki er allt sem sýnist - loft, segulmagn, hljóð, rafmagn og ljós.
Mynd- og handmennt 5:
Teiknun, málun, ljós og skuggi, lit- og formfræði, myndbygging, þrykk, blönduð tækni og mótun.
Útsaumur,taumálun, prjón og einfaldur vélsaumur.
Mat: Áhugi, eftirtekt, vinna í tímum og vandvirkni.
Smíði 5:
Kennd meðferð helstu trésmíðaverkfæra. Einföld verkefni úr mismunandi efnivið.
Upplýsingatækni: Nemendur læra um uppröðun fræðirita og fá þjálfun með ýmsum verkefnum.
Tölva: Nemendur kynnast ýmsum algengum forritum svo sem Excel, Word, Power point og Publisher. Nemendur þjálfa fingrasetningu og bæta við vélritunarkunnáttu sína.
Námsefni; Vefefnið “Upplýsingatækni 5. - 7. bekkur” af vef Námsgagnmastofnunar og kennsluforritið “Ritfinnur” auk verkefna.
Lífsleikni 5: Nemendur læra um; umferðarreglur fyrir gangandi og hjólandi, hættur á heimilum, við skóla og í nánasta umhverfi, gildi þess að ganga vel um náttúruna. Læri að gróðursetja og um gildi gróðurs fyrir umhverfið. Fái þjálfun í að tjá hugsanir sínar og skoðanir frammi fyrir bekknum eða á stærri samkomum. Nemendur læra að; túlka mismunandi tilfinningar, virða leikreglur í hópleikjum, lýsa þörfum einstaklinga við ýmsar aðstæður, þekkja næringu út frá orkuþörf, um jafnréttishugtakið út frá ýmsum sjónarhornum og að setja sér markmið, t.d. hvenær hann ætlar að ljúka við heimanám.
Námsefni; “Ég er það sem ég vel” ofl.
Danska 5:
Samkvæmt viðmiðunarstundaskrá er ekki skylt að kenna nemendum í 5. og 6. bekk dönsku. En þar sem árgangar eru orðnir svo fámennir hefjum við dönskukennslu í 5.-7. bekk þriðja hvert ár, eins og staðan er í dag. Nemendur í 5. og 6. bekk ættu því að njóta góðs af þessari kennslu þau ár sem þau byrja dönskunám fyrr en ætlast er til. Þetta gæti gefið þessum nemendum möguleika á að byrja dönskunám á framhaldsskólastigi í fjarnámi, ef áhugi verður fyrir hendi, og þannig tekið með sér nokkrar einingar til framhaldsnáms, þegar skólaskyldu lýkur. - Í vetur mun Arnaldur Sigurðsson sinna byrjendakennslunni í dönsku. Áætlað námsefni vetrarins verður: - “Klar parat”: Nemendabækurnar A-bog, B-bog, D-bog og geisladiskur. Byrjendanámsefni í dönsku.
Hlustunarefni: Hvad siger du? A / B.
Léttar frjálslestrarbækur.
6. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Anna Margrét Birgisdóttir.
Íslenska 6:
Markmið móðurmálskennslu er að efla málkennd og örva málþroska nemenda.
Með bókmenntalestri, bæði í bundnu máli og óbundnu, er unnið að því að þroska málkennd nemenda og lesskilning. Í vetur er ætlunin að lesa Laxdælu í endursögn Gunnars Karlssonar. Ýmis verkefni verða unnin. Ritgerð. Síðari hluta vetrarins verða valdir textar úr Grænkápu lesnir. Ýmis verkefni verða unnin.
Með tíma í frjálsum lestri er ýtt undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 30-40 bls. á viku.
Þjálfun í ritun miðar að því að gera nemendur færa um að tjá sig í rituðu máli á skýran og skilmerkilegan hátt. Heimildaritgerð, sögugreining, dagbók o. fl. verkefni.
Í stafsetningu verður bókin Stafsetning eftir Árna Þórðarson og Gunnar Guðmundsson notuð ásamt Skriffinni eftir Svanhildi Sverrisdóttur. Verkefni með Réttritunarorðabókinni verða notuð sem aukaefni ásamt ýmsu öðru. Próf verða reglulega.
Í málfræði verður unnið í bókunum Málrækt 3, þar sem áherslan er á nafnorð, sagnorð og lýsingarorð og Finnur 1, þar sem áfram er unnið með orðflokkana. Bókin Málfinnur eftir Svanhildi Sverrisdóttur verður einnig notuð.
Enska: Build Up 1 sem er texta- og vinnubók, er grunnefni vetrarins. Til viðbótar koma æfingar og verkefni frá kennara, þ.á.m. frjálslestrarbækur og orðapróf.
Stærðfræði 6:
Grunnbók – Geisli 2. Vinnubækur Geisli 2A og 2B. Nemendur byrja leysa dæmin og skrifa svörin í reikningshefti ( sem þau verða að kaupa sjálf ). Í kennslu eru lika notuð allskonar útprentuð verkefni af netinu og verkefni úr bókunum Stærðfræði 5A og 5B ( í formi verkefna). Allir krakkar fá vikuáætlun fyrir Allir krakkar fá vikuáætlun fyrir stærðfræði á sér blaði á mánudögum. Þetta er ekki bara vikuáætlun fyrir heimavinnu heldur líka fyrir kennsluna í skólanum. Það sem er skráð í mánudagsdálkinn er það sem við byrjum að leysa í tímanum á mánudeginum. Ef nemandi nær ekki að leysa öll verkefnin/dæmin í mánudagsdálkinum í tímanum í skólanum þá verður hann/hun að klára það heima. Öll mánudagsáætlunin verður að vera tilbúin fyrir næsta stærðfræðitíma ( fyrir þriðjudag) o.s.frv. Sama vikuáætlun er skráð í Mentor. Aukabækur Hringur2, Jupiter,Satúrnus og Úranus.
Íslandssaga 6:
Með námi í Íslandssögu er stefnt að því að efla kunnáttu og skilning nemenda á sögulegum arfi Íslendinga.
Námsefni vetrarins er bókin Sjálfstæði Íslendinga 1 eftir Gunnar Karlsson. Þar er fjallað um sögu Íslands á þjóðveldisöld. Verkefnabók fylgir með auk annarra verkefna.
Landafræði 6:
Námi í landafræði er ætlað að efla kunnáttu og skilning nemenda á margbreytileika í lifnaðarháttum og menningu fólks á jörðinni.
Námsefni vetrarins er bókin Evrópa eftir Ragnar Gíslason. Þar er fjallað um landshætti, atvinnulíf, stjórnarfar og mannlíf í Evrópu. Ýmis verkefni verða unnin. Ritgerð.
Kristin fræði 6:
Markmið náms í kristnum fræðum er að stuðla að þekkingu og skilningi nemenda á kristindómnum og efla trúarlegan og siðferðilegan þroska þeirra með því að fræða þá um helstu þætti kristinnar trúar og kynna þeim önnur trúarbrögð.
Námsefni vetrarins er bókin Upprisan og lífið eftir Iðunni Steinsdóttur. Þar eru Biblíusögurnar skýrðar trúfræðilega og siðferðilega og efnið tengt nútímanum með sögum úr daglega lífinu. Verkefni verða unnin í tengslum við lesefnið.
Mynd- og handmennt 6:
Teiknun, málun, ljós og skuggi, lit og formfræði, myndbygging, þrykk, blönduð tækni og mótun.
Útsaumur,taumálun, prjón og einfaldur vélsaumur.
Mat: Áhugi, eftirtekt, vinna í tímum og vandvirkni.
Smíði 6:
Kennd meðferð helstu trésmíðaverkfæra. Einföld verkefni úr mismunandi efnivið.
Náttúrufræði 6:
Náttúrufræðin er tvíþætt, annars vegar Líffræði og hins vegar eðlis- og efnafræði. Í líffræði er farið í námsefnið Íríkið á landi . Auðvitað 1 og 2 er grunnnámsefni í eðlis-, efna- og jarðfræði.
Upplýsingatækni: Nemendur fá þjálfun í að leita svara í handbókum og eftir öðrum leiðum.
Tölva: Nemendur vinna verkefni í ýmsum algengum forritum svo sem Excel og Word. Þeir gefa út bæklinga með Publisher og gera kynningarefni með Power point. Nemendur þjálfa fingrasetningu og auka við vélritunarkunnáttu sína.
Námsefni; vefefnið "Upplýsingatækni 5. - 7. bekkur" af vef Námsgagnmastofnunar, forritið “Ritfinnur” og “Kennslu-bók í vélritun fyrir ritvél og tölvu” eftir Guðlaugu Freyju Löve og Þórunni H Felixdóttur.
Lífsleikni 6-7: Ætlast er til að nemendur viti hvað hugtökin umhverfisvænn og vistvænn þýða, geti lýst ýmsum störfum og mikilvægi þeirra og geti greint frá helstu stofnunum og fyrirtækjum í eigin byggðarlagi.
Viti af hættum samfara neyslu tóbaks- og áfengis.
Námsefni; “Ég er það sem ég vel” ofl.
Danska 6:
Samkvæmt viðmiðunarstundaskrá er ekki skylt að kenna nemendum í 5. og 6. bekk dönsku. En þar sem árgangar eru orðnir svo fámennir hefjum við dönskukennslu í 5.-7. bekk þriðja hvert ár, eins og staðan er í dag. Nemendur í 5. og 6. bekk ættu því að njóta góðs af þessari kennslu þau ár sem þau byrja dönskunám fyrr en ætlast er til. Þetta gæti gefið þessum nemendum möguleika á að byrja dönskunám á framhaldsskólastigi í fjarnámi, ef áhugi verður fyrir hendi, og þannig tekið með sér nokkrar einingar til framhaldsnáms, þegar skólaskyldu lýkur. - Í vetur mun Arnaldur Sigurðsson sinna byrjendakennslunni í dönsku. Áætlað námsefni vetrarins verður: - “Klar parat”: Nemendabækurnar A-bog, B-bog, D-bog og geisladiskur. Byrjendanámsefni í dönsku.
Hlustunarefni: Hvad siger du? A / B.
Léttar frjálslestrarbækur.
7. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Anna Margrét Birgisdóttir.
Íslenska 7:
Með kennslu í móðurmáli er miðað að því að:
- efla málkennd nemenda
- auka málþroska þeirra
- auka lestrarhæfni og efla lesskilning
- gera nemendur færa um að tjá sig í rituðu máli og töluðu.
Allir þessir þættir eru samverkandi.
Með bókmenntalestri, bæði í bundnu máli og óbundnu, er unnið að því að þroska málkennd nemenda og lesskilning. Í vetur er ætlunin að lesa Laxdælu í endursögn Gunnars Karlssonar. Ýmis verkefni verða unnin. Ritgerð. Síðari hluta vetrarins verða valdir textar úr Grænkápu lesnir og ýmis verkefni unnin úr þeim.
Með þjálfun í ritun er miðað að því að nemendur geti tjáð sig í rituðu máli á skýran og skilmerkilegan hátt. Á þessum aldri eru nemendur farnir að móta persónulega rithönd. Áhersla er á þeir skrifi rétt og skýrt og temji sér vönduð vinnubrögð. Heimildaritgerð, sögugreining, dagbók o.fl. verkefni.
Einnig verða nemendur æfðir í framsögn með ýmsum hætti.
7. bekkur tekur þátt í upplestrarkeppni sem haldin er árlega á landsvísu. Keppnin hefst formlega á Degi íslenskrar tungu, 16. nóvember.
Í stafsetningu verða bækurnar Stafsetning eftir Árna Þórðarson og Gunnar Guðmundsson og Skriffinnur eftir Svanhildi Sverrisdóttur notaðar. Ýmis aukaverkefni, m.a. bókin Mál er miðill. Próf verða reglulega.
Í málfræði verður unnið í bókunum Málrækt 3, þar sem áherslan er á sagnorð, lýsingarorð og fornöfn, og Finnur 1, þar sem áfram er unnið með orðflokkana. Bókin Málfinnur eftir Svanhildi Sverrisdóttur verður einnig notuð.
Frjálsum lestri er ætlað að ýta undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 30-40 bls. á viku.
Stærðfræði 7: Grunnbækur eru kennslubók Geisli 3. og vinnubækur Geisli 3A og 3B. Aukabækur – Hringur 3., Satúrnus og Úranus. Í kennslu eru lika notuð allskonar útprentuð verkefni af netinu og verkefni úr bókunum Stærðfræði 8+ og Stærðfræði 6A ( í formi verkefna). Allir krakkar fá vikuáætlun fyrir stærðfræði á sér blaði á mánudögum. Þetta er ekki bara vikuáætlun fyrir heimavinnu heldur líka fyrir kennsluna í skólanum. Það sem er skráð í mánudagsdálkinn er það sem við byrjum að leysa í tímanum á mánudeginum. Ef nemandi nær ekki að leysa öll verkefnin/dæmin í mánudagsdálkinum í tímanum í skólanum þá verður hann/hun að klára það heima. Öll mánudagsáætlunin verður að vera tilbúin fyrir næsta stærðfræðitíma ( fyrir þriðjudag) o.s.frv. Sama vikuáætlun er skráð í Mentor.
Samræmt próf í stærðfræði verður FÖSTUDAGINN 23. SEPTEMBER kl. 9:00 – 12:00
Danska 7:
:“Klar parat”: Nemendabækurnar A-bog, B-bog, D-bog og geisladiskur. Byrjendanámsefni í dönsku.
Hlustunarefni: Hvad siger du? A / B.
Léttar frjálslestrarbækur.
Enska 7:
Bókin Build Up 2 sem tilheyrir enskuefninu Portfolio er grunnbók. Bókin er bæði texta- og vinnubók. Enskar málfræðiæfingar A, B, C verða notaðar eftir því sem aðstæður leyfa. Sem hlustunarefni verða bækurnar Read English og Let's Listen (stage 1) notaðar. Auk þess ljósritað efni frá kennara ásamt frjálslestrarbókum í eigu skólans.
Íslandssaga 7:
Með námi í Íslandssögu er stefnt að því að efla kunnáttu og skilning nemenda á sögulegum arfi Íslendinga.
Námsefni vetrarins er bókin Sjálfstæði Íslendinga 1 eftir Gunnar Karlsson. Þar er fjallað um sögu Íslands á þjóðveldisöld. Verkefnabók fylgir með auk annarra verkefna.
Landafræði 7:
Námi í landafræði er ætlað að efla kunnáttu og skilning nemenda á margbreytileika í lifnaðarháttum og menningu fólks á jörðinni.
Námsefni vetrarins er bókin Evrópa eftir Ragnar Gíslason. Þar er fjallað um landshætti, atvinnulíf, stjórnarfar og mannlíf í Evrópu. Ýmis verkefni verða unnin. Ritgerð.
Náttúrufræði 7:
Námsefni : Lífríki á landi og Líkami mannsins ásamt vinnubók. Markmið náms er að nemendur þroski með sér virðingu og samkennd með lífi, náttúru og umhverfi, öðlist grunnþekkingu á mikilvægustu líffærum eigin líkama og starfsemi þeirra.
Kristin fræði 7:
Markmið náms í kristnum fræðum er að stuðla að þekkingu og skilningi nemenda á kristindómnum og efla trúarlegan og siðferðilegan þroska þeirra með því að fræða þá um helstu þætti kristinnar trúar og kynna þeim önnur trúarbrögð.
Námsefni vetrarins er bókin Upprisan og lífið eftir Iðunni Steinsdóttur. Þar eru Biblíusögurnar skýrðar trúfræðilega og siðferðilega og efnið tengt nútímanum með sögum úr daglega lífinu.
Verkefni verða unnin í tengslum við bókina.
Mynd- og handmennt 7:
Skissun, hlutateiknun, uppstilling, fjarvíddar- og rúmfræðiteikning, olíu- og vatnslitamálun, grafík , listasaga.
Vélsaumur, prjón, hekl, taumálun, hnýtingar og útsaumur.
Mat: Áhugi, eftirtekt, vinna í tímum og vandvirkni.
Smíði 7: Kennd meðferð helstu trésmíðaverkfæra. Ýmis verkefni úr mismunandi efnivið.
Upplýsingatækni: Tölvukerfið Gegnir verður kynnt fyrir nemendum ásamt ýmsum leiðum til upplýsingaleitar.
Tölva:. Nemendur vinna verkefni í töflureikninum Excel og þjálfa vélritunarfærni í ritvinnsluforritinu Word. Þeir gefa út bæklinga með umbrotsforritinu Publisher og gera skjávarpa-kynningarefni með Power point.
Kennsluefni: Vefefnið “Upplýsingatækni 5. - 7. bekkur” af vef Námsgagnmastofnunar.
Vélritun 6-7: Námsefni: forritið “Ritfinnur” og “Kennslu-bók í vélritun fyrir ritvél og tölvu” eftir Guðlaugu Freyju Löve og Þórunni H Felixdóttur. Markmiðið er að nemendur öðlist lágmarksfærni í vélritun þ.e. nái 70 slögum á mínútu og læri rétta fingrasetningu.
Lífsleikni 6-7: Ætlast er til að nemendur viti hvað hugtökin umhverfisvænn og vistvænn þýða, geti lýst ýmsum störfum og mikilvægi þeirra og geti greint frá helstu stofnunum og fyrirtækjum í eigin byggðarlagi.
Viti af hættum samfara neyslu tóbaks- og áfengis.
Námsefni; “Ég er það sem ég vel” ofl.
8. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Sævar Sigfússon.
Íslenska 8
Með kennslu í móðurmáli er miðað að því að:
- efla málkennd nemenda
- auka málþroska þeirra
- auka lestrarhæfni og efla lesskilning
- gera nemendur færa um að tjá sig í rituðu máli og töluðu
Allir þessir þættir eru samverkandi.
Með bókmenntalestri, bæði í bundnu máli og óbundnu, er unnið að því að þroska málkennd nemenda og lesskilning. Í vetur er ætlunin að lesa Laxdælu í endursögn Gunnars Karlssonar. Ýmis verkefni verða unnin. Ritgerð. Síðari hluta vetrarins verða valdir textar úr Grænkápu lesnir. Verkefnavinna.
Með þjálfun í ritun er miðað að því að nemendur geti tjáð sig í rituðu máli á skýran og skilmerkilegan hátt. Á þessum aldri eru nemendur farnir að móta persónulega rithönd. Áhersla er á þeir skrifi rétt og skýrt og temji sér vönduð vinnubrögð. Heimildaritgerð, sögugreining, dagbók o.fl. verkefni.
Einnig verða nemendur æfðir í framsögn með ýmsum hætti.
Í stafsetningu verða bækurnar Stafsetning eftir Árna Þórðarson og Gunnar Guðmundsson og Skriffinnur eftir Svanhildi Sverrisdóttur notaðar. Ýmis aukaverkefni, m.a. bókin Mál er miðill. Próf verða reglulega.
Í málfræði verður unnið í bókunum Málrækt 3, þar sem áherslan er á sagnorð, lýsingarorð og fornöfn og Finnur 1, þar sem áfram er unnið með orðflokkana. Einnig verður bókin Málfinnur eftir Svanhildi Sverrisdóttur notuð.
Frjálsum lestri er ætlað að ýta undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 30-40 bls. á viku.
Stærðfræði 8:
Kennslubækur Átta-tíu (bækur 1. og 2. ) eru fyrstu bækur af sex í námsefnisfloki í stærðfræði fyrir unglingastíg. Bækur skiptast í 9 kafla þar sem fengist er við viðfangsefni stærðfræðinnar á fjölbreittan hátt. Við kennslu verður líka notað efni úr bókunum Almenn stærðfræði I ,Vinkill 1., Stærðfræði 9+ og Allt með tölu ( í formi verkefna), aukabækur Neptúnus, Plúto. Allir krakkar fá vikuáætlun fyrir stærðfræði á sér blaði á mánudögum. Þetta er ekki bara vikuáætlun fyrir heimavinnu heldur líka fyrir kennsluna í skólanum. Það sem er skráð í mánudagsdálkinn er það sem við byrjum að leysa í tímanum á mánudeginum. Ef nemandi nær ekki að leysa öll verkefnin/dæmin í mánudagsdálkinum í tímanum í skólanum þá verður hann/hun að klára það heima. Öll mánudagsáætlunin verður að vera tilbúin fyrir næsta stærðfræðitíma ( fyrir þriðjudag) o.s.frv. Sama vikuáætlun er skráð í Námfús.
Danska 8:
Glimrende, textabók og vinnubók.
Ýmis aukaverkefni og frjálslestur einu sinni í viku.
Enska 8: Námsbók 8. bekkjar nefnist Matrix Foundation. Hún skiptist í Student,s Book og Workbook. Sem hlustunarefni verða bækurnar Read English, Talk English og Let´s Listen, stage 1, notaðar.
Enskar málfræðiæfingar A, B og C verða sem aukaverkefni eftir atvikum. Ljósritað efni frá kennara ásamt frjálslestrarbókum í eigu skólans notast eftir efnum og ástæðum.
Samfélagsfræði 8:
Nemendur eru í samkennslu með 9. og 10. bekk. - Verið er að undirbúa nemendur undir lokapróf frá grunnskóla sem lýkur með samræmdu prófi. Þar er lagt til grundvallar námsefni undangenginna ára auk þess námsefnis sem nemendur læra þrjú síðustu grunnskólaárin. Mikilvægt er því að halda vel utan um allt námið með skipulögðum hætti, varðveita öll verkefni sem síðar má nota til upprifjunar er að lokaprófi kemur. Reynir því mikið á að nemendur séu vel skipulagðir og agaðir í öllum sínum vinnubrögðum og venji sig á að taka ábyrgð á sínu námi sjálfir.
Þær bækur sem við leggjum til grundvallar í 8. – 10. bekk eru: Landafræði handa unglingum I og II. Nýútkomin bók í Íslandssögu sem fjallar um sögu lands og þjóðar síðustu öld.
Þjóðfélagsfræði, nýlegt námsefni í samfélagsfræði.Trúlega verður reynt að fara yfir meira námsefni en hér er greint frá sem kynnt verður þá síðar.
Trúarbragðafræði 8: Kennd er bókin Maðurinn og trúin. Kynnt eru flest ríkjandi trúarbrögð heims og nemendum kennd virðing gagnvart trúarskoðunum og viðhorfum fólks í öðrum trúfélögum.
Náttúrufræði 8:
Nemendur eru í samkennslu með 9. og 10. bekk. Námsefni nokkurra bóka skiptast því á 3 ár, þar til nemendur hafa lokið grunnskólanámi. Það námsefni sem fara þar yfir er mjög mikið en það helsta skal hér talið: Kraftur og hreyfing; Erfðir og erfðaþróun; Lifandi veröld og e.t.v. bókin Efnafræði.
Mikilvægt er að nemendur haldi vel utan um öll verkefni af hvaða tagi sem er til upprifjunar þegar að samræmdu prófi kemur í lok 10. bekkjar, því ólíklegt er að hægt sé að eyða löngum tíma í upprifjun þriggja ára með nemendum. Skiptir því miklu máli að nemendur skipuleggi vel námið sitt og læri jafnan vel heima fyrir hvern tíma.
Myndmennt 8:
Skissun, hlutateiknun, uppstilling, fjarvíddar- og rúmfræðiteikning, olíu- og vatnslitamálun, grafík , listasaga.
Handmennt 8: Vélsaumur, prjón, hekl, taulitun og hönnun.
Smíði 8: Kennd meðferð trésmíðaverkfæra. Ýmis verkefni, stór og smá eftir getu hvers og eins.
Upplýsingatækni: Tölvukerfið Gegnir verður kynnt fyrir nemendum ásamt ýmsum leiðum til upplýsingaöflunar.
9. BEKKUR
Sævar Sigfússon.
Íslenska 9:
Stafsetning: Kennslubók í stafsetningu eftir Árna Þórðarson og Gunnar Guðmundsson. Próf verða reglulega.
Bókmenntir: Gunnlaugs saga ormstungu verður lesin fyrir jól og íslensk skáldsaga eftir jól. Bragfræði eftir Ragnar Inga Aðalsteinsson.
Ritun: Nemendur semja sjálfir sögur, ýmist reynslusögur eða skáldsögur. Farið í efnislega uppbyggingu ritgerða. Heimildaritgerð, kjörbókarritgerð o. fl.
Málfræði: Finnur 2, Sagnorð, Smáorð, Kennslubók í málvísi og ljóðlist.
Frjálsum lestri er ætlað að ýta undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 50 bls. á viku.
Stærðfræði 9:
Kennslubækur Átta-tíu (bækur 3. og 4. ) eru næstu tvær bækur af sex í námsefnisfloki í stærðfræði fyrir unglingastíg. Bækur skiptast í 9. kafla þar sem fengist er við viðfangsefni stærðfræðinnar á fjölbreittan hátt. Við kennslu verður líka notað efni úr bókunum Almenn stærðfræði II ,Vinkill 2. og Allt með tölu ( í formi verkefna). Allir krakkar fá vikuáætlun fyrir stærðfræði á sér blaði á mánudögum. Þetta er ekki bara vikuáætlun fyrir heimavinnu heldur líka fyrir kennsluna í skólanum. Það sem er skráð í mánudagsdálkinn er það sem við byrjum að leysa í tímanum á mánudeginum. Ef nemandi nær ekki að leysa öll verkefnin/dæmin í mánudagsdálkinum í tímanum í skólanum þá verður hann/hun að klára það heima. Öll mánudagsáætlunin verður að vera tilbúin fyrir næsta stærðfræðitíma ( fyrir þriðjudag) o.s.frv. Sama vikuáætlun er skráð í Mentor.
Danska 9:
Glimrende, textabók og vinnubók.
Ýmis aukaverkefni og frjálslestur einu sinni í viku.
Enska 9: Nýtt námsefni , New Matrix Pre-Intermediate sem skiptist í student´s book og workbook. Enskar málfræðiæfingar A og B verða sem aukaverkefni. Sem hlustunarverkefni verður Let's Listen stage 1-2, smásögur og efni útbúið af kennara. Ljósritað efni og frjálslestrarbækur í eigu skólans notast eftir efnum og ástæðum. English T´n´T, (Texts and Tasks), Go For It og Move On, leshefti með verkefnum verða einnig notuð í vetur.
Samfélagsfræði 9:
Nemendur eru í samkennslu með 10. bekk í þessari námsgrein. Þar er lagt til grundvalla námsefni undangenginna ára auk þess námsefnis sem nemendur læra þrjú síðustu grunnskólaárin. Mikilvægt er því að halda vel utan um allt námið með skipulögðum hætti, varðveita öll verkefni sem síðar má nota til upprifjunar er að lokaprófi kemur. Reynir því mikið á að nemendur séu vel skipulagðir og agaðir í öllum sínum vinnubrögðum og venji sig á að taka ábyrgð á sínu námi sjálfir.
Þær bækur sem við leggjum til grundvallar í 8. – 10. bekk eru: Landafræði handa unglingum I og II. Nýútkomin bók í Íslandssögu sem fjallar um sögu lands og þjóðar síðustu öld.
Þjóðfélagsfræði, nýlegt námsefni í samfélagsfræði.
Trúlega verður reynt að fara yfir meira námsefni en hér er greint frá sem kynnt verður þá síðar.
Náttúrufræði 9:
Nemendur eru í samkennslu með 8. og 10. bekk. Námsefni nokkurra bóka skiptast því á 3 ár, þar til nemendur hafa lokið grunnskólanámi. Það námsefni sem fara þar yfir er mjög mikið en það helsta skal hér talið: Kraftur og hreyfing; Erfðir og erfðaþróun; Lifandi veröld og e.t.v. bókin Efnafræði.
Mikilvægt er að nemendur haldi vel utan um öll verkefni af hvaða tagi sem er til upprifjunar þegar að samræmdu prófi kemur í lok 10. bekkjar, því ólíklegt er að hægt sé að eyða löngum tíma í upprifjun þriggja ára með nemendum. Skiptir því miklu máli að nemendur skipuleggi vel námið sitt og læri jafnan vel heima fyrir hvern tíma.
Trúarbragðafræði 7-9: Kennd er bókin Maðurinn og trúin. Kynnt eru flest ríkjandi trúarbrögð heims og nemendum kennd virðing gagnvart trúarskoðunum og viðhorfum fólks í öðrum trúfélögum.
Myndmennt 9: Skissun, hluta-teiknun, uppstilling, fjarvíddar- og rúmfræðiteikning, olíu- og vatnslita-málun, grafík , listasaga.
Handmennt 9: Vélsaumur, prjón, hekl, taulitun og hönnun.
Smíði 9: Kennd meðferð helstu trésmíðaverkfæra. Ýmis verkefni, stór og smá eftir getu hvers og eins.
10. BEKKUR
Umsjónarkennari:
Sævar Sigfússon.
Íslenska 10:
Stafsetning: Kennslubók í stafsetningu eftir Árna Þórðarson og Gunnar Guðmundsson.
Málfræði: Finnur 2, Íslenska. Kennslubók í málvísi og ljóðlist eftir Gunnlaug V. Snævarr og Jón Norland. Sagnorð og Smáorð.
Ljóð í tíunda eftir Ragnar I. Aðalsteinsson. Bókmenntir: Gunnlaugs saga ormstungu verður lesin fyrri hluta vetrar og íslensk skáldsaga eftir áramót.
Ritun/talað mál: Fléttast inn í aðra þætti móðurmálsnámsins. Sérstök áhersla lögð á að nemendur þjálfist enn frekar í að orða hugsun sína skriflega og munnlega. Heimildaritgerð, kjörbókarritgerð o. fl.
Frjálsum lestri er ætlað að ýta undir það að nemendur lesi sér til ánægju. Ætlast er til að nemendur lesi heima, a.m.k. 50 bls. á viku.
Samræmt KÖNNUNARpróf í íslensku verður MÁNUdaginn 19. SEPTEMBER KL. 9:00 TIL 12:OO.
Prófþættirnir verða þessir: 1. Stafsetning. 2. Málfræði og málnotkun, (skilningur á grunnhugtökum í málfræði), 3. Hljóðfræði, 4. Ritun, 5. Bókmenntir (þrír ólesnir textar, þ.á.m. einn fornsögutexti), ljóð.
Stærðfræði 10:
Þeir þættir sem ætlast er til að nemendur kunni skil á eru feiki margir. Til grundvallar eru lagðar bækur Átta-tíu (bækur 5.og 6. ) sem eru í beinu framhaldi af stærðfræðibókunum í 8. og 9. bekk. Farið verður yfir báðar bækur. Stefnt er að því að fara í upprifjun kennsluefna fyrri ára. Við kennslu verður líka notað efni úr bókunum Almenn stærðfræði III ,Vinkill 3. og Allt með tölu ( í formi verkefna).
Allir krakkar fá vikuáætlun fyrir stærðfræði á sér blaði á mánudögum. Þetta er ekki bara vikuáætlun fyrir heimavinnu heldur líka fyrir kennsluna í skólanum. Það sem er skráð í mánudagsdálkinn er það sem við byrjum að leysa í tímanum á mánudeginum. Ef nemandi nær ekki að leysa öll verkefnin/dæmin í mánudagsdálkinum í tímanum í skólanum þá verður hann/hun að klára það heima. Öll mánudagsáætlunin verður að vera tilbúin fyrir næsta stærðfræðitíma ( fyrir þriðjudag) o.s.frv. Sama vikuáætlun er skráð í Mentor.
Samræmt KÖNNUNARpróf í stærðfræði verður MIÐVIKUDAGINN 21. SEPTEMBER kl. 9:00 – 12:00
Danska 10:
Kennd verður bókin EKKO, textabók og vinnubók: Nemendur eiga að sækja sér hlustunaræfingar inn á vef Námsgagnastofnunar. Þar er einnig hægt að ná í hljóðbók fyrir textabókina og eins er hægt að ná sér í pdf skjöl fyrir hlustunaræfingarnar. Nemendur eru hvattir til að nota þessa nýju möguleika.
Ýmis aukaverkefni og frjálslestur verður einu sinni í viku.
Enska 10:
Lokið við bók síðasta skólaárs en síðan: New Matrix Intermediate sem er grunnbók 10. bekkjar. Bókin skiptist í texta- og verkefnabók. Skipuleg þjálfun í hlustun, ritun, lestri og tali. Let's listen 2 er notuð sem hlustunarefni. Smásögur og frjálslestrarefni í eigu skólans notað til að auka lesskilning og orðaforða. Auk þess ýmiss konar efni unnið af kennara m.a. til upprifjunar á námsefni fyrri ára. T´n´T, (Texts and Tasks) notuð til enn frekari þjálfunar. Enskar málfræðiæfingar B,C til upprifjunar.
SAMRÆMT KÖNNUNARPRÓF Í ENSKU VERÐUR ÞRIÐJUDAGINN 20. SEPTEMBER KL. 9:00 – 12:00
Samfélagsfræði 10: Námsefni í samfélagsfræði er mjög mikið og gert er ráð fyrir að nemendur kunni skil á mjög mörgu af því sem þeir hafa lært undangengin ár auk þess námsefnis sem farið er í gegnum í 8. – 10. bekk. Þær bækur sem við leggjum til grundvallar í 8. – 10. bekk eru: Landafræði handa unglingum I og II. Nýútkomin bók í Íslandssögu sem fjallar um sögu lands og þjóðar síðustu öld.
Þjóðfélagsfræði, nýlegt námsefni í samfélagsfræði.
Trúlega verður reynt að fara yfir meira námsefni en hér er greint frá sem kynnt verður þá síðar.
Náttúrufræði 10:
Nemendur eru í samkennslu með 8. og 9. bekk. Námsefni nokkurra bóka skiptast því á 3 ár, þar til nemendur hafa lokið grunnskólanámi. Það námsefni sem fara þarf yfir er mjög mikið en það helsta skal hér talið: Kraftur og hreyfing; Erfðir og erfðaþróun; Lifandi veröld og e.t.v. bókin Efnafræði.
Mikilvægt er að nemendur haldi vel utan um öll verkefni af hvaða tagi sem er til upprifjunar þegar að samræmdu prófi kemur í lok 10. bekkjar, því ólíklegt er að hægt sé að eyða löngum tíma í upprifjun þriggja ára með nemendum. Skiptir því miklu máli að nemendur skipuleggi vel námið sitt og læri jafnan vel heima fyrir hvern tíma.
Myndmennt 10: Skissun, hluta-teiknun, uppstilling, fjarvíddar- og rúmfræðiteikning, olíu- og vatnslita-málun, grafík , listasaga.
Handmennt 10: vélsaumur, prjón, hekl, taulitun og hönnun.
Smíði 10: Viðfangsefni sem byggja á færni hvers nemanda.
Lífsleikni 8,9og 10: Ætlast er til að; nemendur læri að meta ráðstöfun eigin tekna með tilliti til nauðsynja og annarra útgjalda, geti aflað sér nauðsynlegra upplýsinga um vöru, þjónustu og ferðalög geti gert eigin áætlun um sparnað og ávöxtun, þekki eigin ábyrgð á öryggi sínu í öllum ferðum, þekki flest boð-, bann- og leiðbeiningarmerki í umferðinni ,átti sig á að einstaklingar eru stöðugt að miðla tilfinningum sín á milli og láta þannig í ljós líðan sína og hugarástand og öðlist skilning á að einstaklingar geta upplifað og túlkað áreiti í umhverfinu með ólíkum hætti. táð og fært rök fyrir hugsunum sínum og skoðunum á formlegum fundi.
Námsefni; “Ég er það sem ég vel” og Auraráð, vinnuhefti um fjármál ofl.
Meginmarkmið:
að auka skilning nemenda á tengslum hollustu og heilbrigði.
efla sjálfstæði, samstarfsvilja og samábyrgð
auka þekkingu og leikni í heimilisstörfum
efla skilning á gildi góðrar vinnutækni
stuðla að hagsýni í heimilis-rekstri
glæða skilning og áhuga á góðri nýtingu og umhirðu matvæla
veita innsýn í vistfræði og glæða áhuga á umhverfisvernd.
Í heimilisfræðinni tengjast margir skyldir námsþættir er snerta daglegt líf nemenda. Næring, hollusta, matreiðsla, framleiðsla og hreinlæti eru veigamestu þættirnir, einkum verkleg þjálfun.
Kennslustundir eru bæði verklegar og bóklegar. Ætlast er til að nemendur séu sem virkastir í kennslustundum hvort sem um er að ræða verklega eða bóklega þáttinn.
Samstarfsvilji, jákvæðni, góð umgengni og tillitssemi eru þættir sem sérstök áhersla verður lögð á.
Í Yngri hópunum mun námsmat aðallega fara fram á virkni og ástundun í kennslustundum, en í eldri hópnum verða einnig skrifleg verkefni.
Aðaláhersla og markmið íþróttakennslu barna og unglinga er að auka hreyfifærni, styrk, þol, hraða, snerpu, færni og tækni í íþróttum. Auk þess er lögð rík áhersla á að efla félagslegan þroska og að nemendur skilji mikilvægi reglubundinnar líkamsræktar. Lögð verður áhersla á að nemendur hafi ánægju af því sem þau eru að fást við hverju sinni og reynt verður að miða æfingar við getu hvers og eins. Einnig verður mikil áhersla lögð á að nemendur hlýði og fari eftir því sem fyrir þau er lagt.
Ýmsar íþróttagreinar verða teknar fyrir í vetur s.s. fimleikar, blak, fótbolti og frjálsar íþróttir. Einnig verður farið í stöðvaþjálfun og leikir skipa stórt hlutverk í íþróttakennslunni. Tekin verða próf í
desember og maí, en einnig verður farið eftir ástundun, hegðun og mætingu í íþróttatímana.
Til forráðamanna nemenda.
Nemendur eiga að nota sérstakan fatnað í íþróttatímum þ.e. stuttbuxur, stutterma bol eða íþróttagalla og æskilegt er að þau eigi innanhúss-íþróttaskó eða að þau séu a.m.k. í hreinum íþróttaskóm þegar kennslan hefst inni. Nemendur eiga að mæta í íþróttagalla og íþróttaskóm þegar kennslan er úti.
Foreldrar vinsamlegast bendi börnum sínum á að vera stundvís í íþróttatímana, þeir sem mæta oft of seint fá skráða á sig fjarvist. Nemandi telst því aðeins löglega forfallaður úr íþróttatíma að hann framvísi skriflegum skilaboðum að heiman eða þau berist símleiðis frá forráðamanni.
Bókasafnið er upplýsingaveita hvers samfélags og nauðsynlegt hjálpartæki í öllu skólastarfi.
Starfsemi safnsins verður með svipuðu sniði og áður gagnvart skólanum. Markmiðið með kennslu í upplýsingaleikni er að gera nemendur virka og sem mest sjálfbjarga safnnotendur. Þess vegna er mjög mikilvægt að nemendur læri snemma að nota bókasöfn og leita sér þar upplýsinga. Á þá þætti reynir strax í efri bekkjum grunnskóla og mikilvægi þeirra eykst þegar í framhaldsnám er komið
Önnur þjónusta sem safnið veitir skólanum eru útlán til nemenda og kennara og aðstoð við heimildaöflun. Safnið er samsteypusafn og þjónar bæði skólanum og almenningi í sveitarfélaginu. Safnkosturinn er skráður inn í sameiginlegt bókfræðikerfi landsmanna, Gegni.
Afgreiðslutími safnsins á skólatíma:
- á mánudögum kl. 13:05-14:25
- á þriðjudögum kl. 13:05-14:00
- á miðvikudögum kl. 13:05-13:45
- á fimmtudögum kl. 13:05-14:25
Einnig er opið í flestum frímínútum.
Eftirfarandi reglur verða látnar liggja til grundvallar mati á kunnáttu nemenda:
Lesgreinar: (Landafræði, Íslandssaga, Mannkynssaga, Kristnifræði, Trúarbragðafræði Náttúrufræði) Lesfögunum verður skipt í tvo eða fleiri hluta sem síðan verður tekið próf úr. Lokaeinkunn er því meðaltalseinkunn úr öllum þeim prófum sem tekin hafa verið. Ef jafnframt er unnin vinnubók með lesfaginu má láta hana gilda allt að 20% af lokaeinkunn. Heimilt er kennara að taka tillit til frammistöðu nemenda í tímum yfir veturinn til hækkunar eða lækkunar á lokaeinkunn.
Stærðfræði: Í stærðfræði eru könnunarpróf eftir hvern áfanga. Þau eru fyrst og fremst til að nemendur og kennarar geti áttað sig á kunnáttu þeirra í því efni sem farið hefur verið yfir. Lokapróf er tekið í lok hvorrar annar og gildir sem lokaeinkunn. Heimilt er þó kennara að taka tillit til frammistöðu nemandans í tímum yfir veturinn til hækkunar.
Enska: Lokaeinkunn byggist á hefðbundnum prófum ásamt skilum á heimavinnu auk skriflegra verkefna í kennslustundum.
Danska: Skriflegt og munnlegt próf í lok hvorrar annar, hlustunarprófa, heimavinnu og skriflegra verkefna í kennslustundum.
Mynd og handmennt: Námsmat byggist á áhuga og virkni nemenda. Einnig verða gerðar kröfur til vandvirkni og snyrtimennsku miðað við aldur og hæfni hvers og eins.
Íslenska: (málfræði, stafsetning, bókmenntir, ritgerð) Námsmat er byggt á hefðbundnum prófum auk heimavinnu og skriflegra verkefna í kennslustundum. (Skrift). Námsmat byggist á vinnu nemandans í tímum. Tekið er fullt tillit til vandvirkni og snyrtilegs frágangs nemenda eftir aldri og getu hvers og eins. (Lestur) Einkunn er gefin eftir fjölda atkvæða sem lesin eru á mínútu.